小学美术教学德育参透研究

小学美术教学德育参透研究

作者：赵继强 刘建全

1课堂渗透

1.1欣赏课

美术欣赏课是美术教学中重要的组成部分，它是引导学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。教师可以做的就是，让学生在观察欣赏国内外优秀美术作品的同时，开拓眼界，丰富想象力，陶冶情操。现如今教育部门发布的美术课本中基本上都是饱含德育内容的教材，另外可通过互联网的手段有针对性选择一些符合小学生阶段的美术素材，展现给学生，供他们学习、欣赏。我们教师所要做的是让学生学会去欣赏，而不能让美术成了“漂亮的插页”。这就要求我们美术教师除了能够从色彩、构图等技法上对美术作品进行赏析，也要能够深刻认识美术作品的内涵、寓意，包括作品的历史时代背景、作者的创作背景，来解析作品所要表达内容，另外关于作者的一些有趣故事也可穿插讲解，提高课堂上学生们学习的注意力，激发学生们学习的热情。

1.2绘画课

在基础绘画教学中，我们可以通过多种教学手段，来陶冶学生的心灵，培养学生的各种优良品质。如：中国画是可分人物、山水、花鸟等，体现了国人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。我们可以通过欣赏齐白石、黄宾虹、吴冠中等知名画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。我们还可利用绘画中的命题创作，如《我的家乡》《未来的世界》等课题，通过教师和学生之间的探讨和启发，发挥小学生想象力丰富的特点，激发学生学习美术的兴趣，用美术作品来表达自己的思想。

1.3手工课

手工制作有包装、折纸、纸塑、树叶拼贴画、贺卡制作等等形式，是一种通过构思、想象，并利用一些简单工具，制作而成的手工作品。手工制作不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯，同时也可以训练他们的技能技巧，提升孩子们的思维能力，让学生们在学习中培养动手能力和思维能力的同时，感悟劳动和协作精神，分享成功的乐趣，培养与人交流、互助合作、珍惜艺术作品的意识。课堂是个集体，课堂学习是集体活动，集体是力量是源泉，众人是智慧的摇篮。美术课堂中，孩子们画画或做手工时，经常忘了带这样工具或那样材料的，这时我就建议孩子们合作完成作业，你借我的水彩笔，我借你的剪刀，互相帮助，大家都能做出好的作品来，或者共同完成一个作品。孩子们大多数时候都合作得比较和谐、愉快。有时有腼腆的孩子不敢向别人借东西，当老师去问情况时，马上就有周围的孩子主动大方地拿出自己的东西说：“我借给你！”其实，孩子是很单纯的，只要正确地引导，每个孩子都是积极向上的。在动手合作的过程中，孩子们不仅得到了美育的培养，还能进行感情的交流，体验团结互助的乐趣，感受“赠人玫瑰，手有余香”。

2活动渗透

实践活动是美术课教学的主要形式之一，开展实践活动能使美术教学更具育人功能。可配合学校组织的各项主题活动，让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，例如：抓住重大节日、重要活动等契机，适时推进情感教育。寓教育于活动中，愉快和谐地渗透德育。既调节学生的学习情绪，又沟通师生、生生间的情感交融，一举两得。具体方法如下：

2.1抓住重大节日进行教育

很多重大节日都是喜庆的日子，教师如能抓住此机会，适时推进一些情感教育，既能调节学生的学习情绪，又能沟通师生间、同学间的情感交融，一举两得。如：母亲节时，我们可以播放教育学生感受母爱的动画短片，观看完后一起交流一下感受，体会母爱的表现，引导学生思考：我们该如何回报？又如：通过“端午节”画龙舟、“中秋节”制作彩灯，让学生更好地了解中国传统文化，感受中国传统文化的魅力。美术学科也可配合学校开展的各类重大节日庆祝和宣传活动，如国庆节、劳动节、建党节、元旦新年等，举办以爱国为主题的绘画活动、主题海报展示，展现少先队员充满阳光、充满希望的精神面貌，也可参观同类艺术馆、名胜古迹，游览名山大川，让学生亲近大自然，热爱大自然，热爱自己的祖国，热爱我们现在生活的环境。

2.2开辟课余活动进行教育

美术学科除正常的教学以外，可引导学生开辟“第二课堂”，成立美术类的兴趣小组，定期参观学习优秀作品，让学生从中开阔视野，丰富课余生活的同时，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中，从中受到审美教育。例如：美术老师在学期一开始，就可以积极组建兴趣小组并开始活动。我们可以定期组织学生进行书画训练。为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，让学生同其他书画爱好者切磋技法、取长补短。在每次活动后，组织同学们一起交流，在本次活动中，除了基础知识外，自己还学会了哪些知识？明白了哪些道理？

3教学环境渗透

“孟母三迁”的故事说明了环境影响人的身心发展的重要性。为了达到美术教学的目的，美术教师非常重视美术教学环境的布置，让学生能够进入美术学习的氛围。根据各个学校的情况不同，如校园内的黑板报、橱窗、宣传板面、电子播放器等宣传阵地可供利用，分定期、不定期地进行爱国教育、传统文化、科学卫生等为主任的画展，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操，进行德育渗透。例如，为了培养学生环保意识，教师可以给学生当前环境污染状况的资料，并将资料图片在校园展出，然后呼吁学生根据自己的愿望设计或创作环境保护题材的画作；为了让学生更好地领略中国传统民间工艺的精湛，学校可以请市县级的书法、绘画、剪纸、雕塑等民间高手到校园开展作品展览，并交流成长、成材的经验；为了让学生了解社区深厚的文化积淀，教师可以把他们带到大街小巷进行调查、了解，用写生、默写或融入其他绘画手法表达自己获得的认识。

4美术教学德育渗透应注意的问题

4.1选择德育时机，淡化德育痕迹

德育应该在小学生道德观开始逐渐形成时切入，并且要在不知不觉中完成，做到“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。美术教师进行德育要注意方式和方法，注意改善与学生的关系。我们研究教育，用爱心换爱心，以信任换信任，做到寓理于事，以理服人。淡化德育痕迹，就是要根据学生接受的能力，因势利导，自然而然地进行，增强德育的渗透性。如一次美术教学中，我发现一个小学生在开小差、做小动作，暗示几次都不改正，我将他叫上讲台，请他在黑板上左手画正方形，右手画圆形，并且要求他要左右手同时进行作画，那位小学生尝试了多次后一脸无奈地表示画不出来。我问：这说明什么道理?学生回答：一心不可二用。借事明理，让学生懂得了道理，没有批评、训斥。

4.2注重德育内涵，避免走形式

美术教学的德育渗透，如果偏离美术教学的规律，没有美术教学作为载体，就难以进行。在教授学生技能的同时，将德育渗透到教学当中来，自然地在课堂教学渗透德育，不能把人生道理、价值规范等生搬硬套地硬性渗透，也不可只做一些板报、视频、条幅等宣传材料，让学生们被动接受。德育渗透的重点是要美术教师在课堂教学中重视引导学生的价值观和培养明辨是非的能力的形成。

4.3注意褒贬结合，正确引导

美术教学的渗透德育，应注意尊重事实，客观公正。对学生错误就以点带面，不可一味否定学生的动机和行为，让学生的自尊心和自信心受到过度打击；对学生良好的成绩和表现，亦不可过分夸大宣传。正如苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此我们一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格，让每个学生都能抬起头来走路。

4.4注重学生的自我完善

美术教师在评改学生提交的作业时，针对不同绘画等级的学生要采取不同的处理方式，既要能够表扬先进，树立典型，又不能过度批评打击后进生。在指导学生们完善作业的过程中，让学生们领悟哪些是做得好、继续发扬，哪些还要通过自身的努力改进。对表现好的学生要定更高、更合理的要求，发挥他们的特长，引导他们戒骄戒躁，进一步提升绘画水平，以实现自我完善。

4.5注重师德，做好表率

“学高为师，身正为范”。美术教师，除了做好美术的教学任务之外，更重要的是教学过程中通过自已的言辞、举止来传递正能量，真心关爱每个学生成长，杜绝一些影响学生身心健康的不良行为。

5总结

我们教师也要在教学中，不断地发现问题、解决问题，我们也要与学生共同进步。因为有了这些孩子，我们的教学方法及想法才能不断的进步。在教学中，在与孩子们的合作中，我们也会有所收获的。德艺双馨是我们做教师的追求，学生的全面、健康成长是我们从教的宗旨。在教育和引导学生们欣赏美、创造美的同时，将德育渗透其中，促进学生们全面、健康的发展。