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以听促教以研提效

2024年03月08日 16:38 点击：[]

3月6日，yl6809永利官网开展了第1次英语教学演练场活动。我执教的内容为六下U4 Road safety（Story time）板块融合种子英语分级阅读The Crossing Guard。本单元主要围绕“行路安全”这一话题，呈现若干行路规则和安全意识，引导学生树立正确过马路的安全意识。

我的教学主张是：自信:给予学生自信表达；自主：放手学生自主善学；自然:课内外让学生自然乐学。在六年级英语备课组长朱海英老师的带领下，在《义务教育英语课程标准》的指导下，同时结合我的教学主张。全体六年级老师们对U4 Road safety的故事、语法、文化、语音和卡通板块进行整体分析和研讨，将从先学习了解道路安全到其他安全方面。

我执教的是第一课时，让学生在不同的情境中掌握如何安全地过马路。第一次试上，由于没有设计生活化的情境且主线比较模糊，对于道路安全这一主题没有认真讨论，浮于表面，授课过程中也完全没有放手，不符合我的教学主张--自主即放手学生自主善学，同时情感教育显得生硬尴尬。课后朱海英组长组织了六年级英语老师进行积极地探讨，大家集思广益，过细每个环节。我领会大家的精神，认真整改每个过程，反复修改和打磨自己教学环节和步骤并形成手写稿，并迅速进行第二次试上。

第二次试上，朱海英组长和同组老师们指出，要结合新课标中的英语学习活动观理念，如设计学习理解类活动：教师要围绕主题创设情境，激活学生已有的知识和经验，让学生在真实的情境中激活旧知。我可以设计多轮小组活动以及思考性的问题，可以突显出我的教学主张--自信即给予学生自信表达。课后，六年级团队针对课堂中的过渡语衔接、板书设计、评价语言等提出进一步的整改意见。

经过组内老师多次的磨课和研讨，本课由观看日常交通视频并讨论引出话题“道路安全”，随后将文本分为三大板块处理：如何在有斑马线的情况下过马路？采用听说和角色表演的方式；如何在没有斑马线的情况下过马路？采用自学课文的方式；和在马路上不能做什么？采用看图说话的方式。今天我们从文中学到如何安全地过马路？那么绘本里的人物是如何安全地过马路呢？自然引入到绘本The Crossing Guard。

研而不教则空，教而不研则浅。在下午的教学研讨中，大家一起分析了我的智能研修平台数据，整堂课CH行为转化率较高，约在0.4左右，充分体现出以学生为主体，所以本节课的教学模式应是混合型偏对话型。同时整堂课学生一直都处于一种积极思考和举手的状态，学生的抬头率较高，由此说明本节课的课堂关注度曲线较高。随后张娟老师和张玲会老师对本节课进行了详细的点评，在肯定优点的同时也提出了一些宝贵的教学建议和重构方案。

我将听取各位老师的意见，不断改正，取得进步。