我们需要怎样的小学数学课堂（二）

以活动能够为载体，让学生获得丰富、深刻的活动经验。根据建构主义教学理论，在教学中教师传递给学生的只是信息，而信息中知识的获得必须通过学生的体验，思考、交流等活动自主建构。本节课，教师没有只停留在学生运用已有经验判断轻重上，而是充分地让学生进行“掂一掂”、“比一比”、“说一说”等活动，使学生对轻重的认识得到深化，学生富有童真的语言正说明这一点。有的学生说：“课本在手上又往下压的感觉”；还有的学生说：“铅笔很轻，我把它举得很高”；还有学生说：“铅笔像浮在水面上一样，没有感觉”等等。如果没有让学生充分体验，这些活动的感悟就不会被展现出来，这正是以活动为载体的小学数学课堂的生命力所在。